2023年12月21日

座右の銘のアップデート　～学びの在り方に関する内省～

授業てらすメンバーのもりゆうさんにお話を聞きました。

１　座右の銘ver.1

　「心配するな、工夫せよ」

これは宮崎県の観光の父、岩切章太郎の言葉であり、私の座右の銘だ。

　若手の私にとって、授業や授業づくりは、常に迷いと決断の連続だ。不安、心配とは、付き合い続けなくてはならない。しかし、授業者があれこれ考えあぐねていては、子どもたちが不安になる。

　少しでもそうならないために、学び続けなくてはならない。

　授業てらすは、いつでも、どこでも、全国の仲間とつながって、学び続けることができる。全国の先生方と話すと、不思議と、自治体や経験年数の壁を越えて、同じような種類の悩みを抱えていることがわかる。それで自分の悩みが小さくなるわけではないが、そんな先生方とともにてらすのセミナーで学び、気付きがあることは嬉しい。

　また、本の世界で憧れていた先生方の生の声を頂けることが、大変ありがたい。文字だけで読んで知ることと、その場で解説していただけるとでは、納得感もさることながら、熱量が違う。そして、憧れているあの先生が、今でも自らをアップデートし続けていることを目の当たりにして、心が震える。

　全国の学校で、今日もたくさんの仲間と、憧れのあの先生方が、心配や不安と向き合いながら、工夫することを諦めていない。その事実が、岩切章太郎の言葉とともに、私を奮い立たせてくれている。

２　何を見て授業をするのか

　ただ、日々の理論と実践の往還のなかで、気を付けなくてはいけないこともある。

　「切れすぎる大きな剣を手にしたことで、それをこれ見よがしに振り回し、子どもを傷つけてはいないか」

　これは、てらすでもご活躍されている、宮崎県が誇る指導教諭サトシさんの言葉だ。

　書籍や雑誌にとどまらず、SNS、Webサイト、そしてオンライン研究会と、今や、最先端の指導技術に手軽にアクセスできる方法はたくさんある。向上心のある教員ほど、膨大な量の情報に高い頻度で触れていることだろう。

　しかし、良かれと思って授業に取り入れた「工夫」で、目の前の子どもの顔が曇ることはないだろうか。また、そのことに気付けているだろうか。

　つまるところ、子どもの顔を見て、授業をしているだろうか。

　大先生の指導技術という、とてつもなく強い武器を手に入れたような気がしても、それは「点」でしかないのかもしれない。授業には、学級には、子どもがいて、物語がある。

　私たちは、常に子どもの顔を見ながら、その剣が本当に子どものためになっているのか、ふりかえり、砥ぎ、時には捨てなくてはいけないのだろう。

３　授業研での出来事

　しかし私は、まだ自分一人の力で武器を選定しきる自信がない。教壇に立ち、子どもの顔を見ているつもりでも、まだまだ見えていない事実がある。そんなときに、授業検討会や授業研究会で自分の授業を見てもらえることが、とてもありがたいと思える。

　てらすで授業を見ていただいたときも、自分には気付けない発見がたくさんあった。

　例えば、最近、若手のサークル「わかてらす」が盛り上がっている。私の算数の授業ビデオを見ていただいたとき、「発言の自由度が高すぎる」という点が議論になった。私としては、自分の学級について、発言の自由度が高い分、対話を生み出すことができているだろうととらえていた。それこそ、尊敬する先生方の真似で、自由な発言を大切にしてきたのである。しかし、客観的に見てもらうと、「子どもどうしの対話はもっと生み出せるはずだ」「さわぐことで安心する子どももいるが、さわがれることで安心できない子どももいる」「困っている子どもが置いて行かれている」などの指摘を受け、確かにその通りだった。同時期に相次いで別の研究会でも、「『気持ちが分かる？』を乱用してしまったがゆえに、子どもの発言がなんでもありになっている」という趣旨の指摘を受けた。この「気持ちが分かる？」は、言わずもがな、田中博史先生の指導技術を、表面的に真似ただけである。

　上記はまさに、「切れすぎる大きな剣を手にしたことで、それをこれ見よがしに振り回し、子どもを傷つけ」てしまった例と言えるだろう。そのことに気付けたのは、授業を見てもらったからである。もしあの時の授業をこのまま続けていたら、子どもが安心できないまま、授業者の独りよがりな教室になっていたと思う。

　指摘を受けてからは、「気持ちがわかる？」を選択肢の一つとして、子どもどうしの対話をつくるためにどのような問い返しをするか、考えながら授業をしている。もちろん、子どもの顔は見続けているつもりだ。